Kalendarz szczepień dzieci - Porady - Kalendarz szczepień dla dzieci zawiera zarówno szczepienia obowiązkowe, jak i nieobowiązkowe. Wywiązywanie się przez rodziców z obowiązku wykonywania szczepień u dzieci jest jedną ze skutecznych i sprawdzonych metod ochrony ich przed chorobami zakaźnymi, takimi jak różyczka, odra, krztusiec. ️ Więcej szczegółowych informacji tylko w Warsztaty dla dzieci "Jesienna mandala": Czytaj więcej Zajęcia biblioteczne W tym roku nasze starszaki z grup "Jeżyki", "Wróbelki" oraz "Motylki" uczestniczą w zajęciach bibliotecznych prowadzonych przez Panią Edytę Drabek, która pracuje w chorzowskiej filii Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Katowicach. Nasza bajka dla dzieci to świetna dziecięca animacja która jednocześnie edukuje i pozwala wpaść dzieciom w wir zabawy. Piosenka wpadaj w ucho, pozwala uczyć się i bawić. Kochani rodzice bawcie się razem ze swoimi maluchami. To czas kiedy Twoje dziecko poznaje świat, warto abyś wziął w tym udział. "Pory roku i miesiące" nauka W środku znajdują się dwa arkusze do druku. Pierwszy to podsumowanie roku do wypisania, drugi to koperta, do samodzielnego złożenia. Obie części jak najbardziej można, a nawet warto pokolorować. Pliki spakowane są w archiwum .zip. Link do pobrania znajdziecie poniżej. rozmiar wydruku: A4 / format pliku: .pdf. Kalendarz pogody. Stwórz interaktywny kalendarz pogody z różnymi symbolami dla różnych pór roku. Dzieci mogą codziennie zmieniać znak na dzisiejszą pogodę, co pozwoli im nauczyć się różnic między porami roku. 41, 99 zł. zapłać później z. sprawdź. 50,98 zł z dostawą. Produkt: PLAYTIVE Zegar z porami roku dla dzieci. dostawa we wtorek. dodaj do koszyka. Firma. Nj7ekQN. SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJPRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5- 6 LETNICHProwadząca: mgr Marzena SkirakData:TEMAT TYGODNIA: Urządzenia elektryczneTEMAT ZAJĘĆ: Układam kalendarze, w których są: dni i noce, dni tygodnia, pory roku oraz miesiące w ogólny:Dostrzeganie regularności, wychwytywanie powtarzających się układów oraz kontynuowanie dziecięcych kompetencji w zakresie rytmicznej organizacji szczegółowe:Dostrzeżenie rytmu i stałego następstwa dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w kalendarzy ( kodowanie) i odczytywanie uwzględnionych tam dzieciom znaczenia słowa tydzień: nazwy kolejnych dni zaczynając od poniedziałku lub okres siedmiu dni liczonych od dowolnego w opanowaniu nazw dni tygodnia i nazw miesięcy w pracy z dziećmi:czynne:zadań stawianych dziecku, kierowania aktywnościąmetoda Edyty Gruszczyk – KolczyńskiejFormy organizacyjne: zbiorowa, grupowa, indywidualnaŚrodki dydaktyczne: kolorowe kartoniki ( kwadraty, prostokąty, koła, trójkąty), tacki papierowe okręgi z papieru, szarfy: żółte, niebieskie, czerwone, zielone, kartoniki z nazwami dni tygodnia, kartoniki z nazwami miesięcy w operacyjne:dostrzega rytm następstwa dni nocy;układa kalendarz z kolorowych kartoników: dni i nocy;potrafi odczytać kalendarz zmienności dni i nocy;ustala następstwo pór roku;słucha ze skupieniem opowiadania nauczyciela;tworzy kalendarz z zaznaczeniem pór roku;potrafi odczytać kalendarz związany z porami roku;zna pojęcie tygodnia;wymienia kolejno dni tygodnia,przelicza dni, posługując się palcami;tworzy kalendarz z kolorowych kartoników przedstawiający dni tygodnia, potrafi go odczytać;ustala kolejność miesięcy w roku ;nazywa miesiące i przelicza je;rozumie znaczenie pojęcia: rokObszar podstawy programowej:II Emocjonalny obszar rozwoju Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje sobie radzić z ich Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu np. w nowej grupie dzieci lub nowej grupie starszych Społeczny obszar rozwoju poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości nawiązuje relacje Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na indywidualne potrzeby;8) Obdarza uwagą dzieci i osoby dorosłe;9) Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne, wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, Poznawczy obszar rozwoju Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczeni, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np.: wczoraj, dzisiaj, jutro, w tym nazwami pór roku , dni tygodnia i Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i innych wykonywanych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych zajęć:1. Ustalanie stałego następstwa dni i zaczyna zajęcia w momencie, gdy zaprasza dzieci na środek sali – ustawienie w kole i wyjaśnia:Dowiemy się, jak to jest z dniem i kolejno dzieci i ustala kto jest dniem, a kto nocą. Rozdaje przy tym szarfy: noce zakładają niebieskie szarfy, dni żółte. Teraz wyraźnie widać przemienność dni i Opowieść o przemijaniu dnia i wstał, rozpoczyna się dzień. Słońce wędruje po niebie i chyli się ku zachodowi. Dzień się kończy. Ciemnieje i rozpoczyna się noc. Księżyc wędruje po niebie, świecą gwiazdy. Noc przemija, bo idzie dzień i wstaje słońce…W trakcie słuchania opowiadania przez dzieci – gdy noc się kończy, dzieci z niebieskimi szarfami muszą kucnąć, a z żółtymi wstają, gdy dzień się kończy dzieci z żółtymi szarfami Układanie kalendarza, w którym są dni i Zwraca się do dzieci: Proszę usiąść na dywanie i ułożyć na okręgu kalendarz. Układamy z kartoników kolorowych. Trzeba zaznaczyć na kalendarzu dni i Ustalanie następstwa pór Zaprasza dzieci na środek sali, ustawia je w kole. Następnie proponuje:Dowiemy się jak to jest z porami roku. Teraz mamy jesień. Ty będziesz jesienią, włóż czerwoną szarfę, bo jesienią liście czerwienieją…Ty będziesz zimą , załóż szarfę niebieską. Śnieg jest biały, a o zmroku bywa niebieski… Po zimie jest wiosna, ty nią będziesz…( wręcza dz. szarfę zieloną). Wiosną wszystko jest zielone. Po wiośnie lato ( wskazuje na następne dziecko). Włóż szarfę żółtą, bo to kolor słońca. Wszystkie dzieci zostają obdarowane szarfami. Widać rytm charakterystyczny dla pór roku. Dla lepszego uchwycenia stałości następstwa dzieci kładą dłonie na barkach stojących obok: jesień dotyka zimę, zima dotyka wiosnę, wiosna – lato, lato – Układanie kalendarza z zaznaczeniem pór Zwraca się do dzieci: Proszę usiąść na dywanie i ułożyć na okręgu kalendarz. Układamyz kartoników kolorowych. Trzeba ułożyć kalendarze z zaznaczeniem pór roku.. Dzieci układają je kierują c się kształtem figur geometrycznych.. Następnie naucz. Proponuje : Przeczytamy to co pokazują wasze kalendarze: jesień, zima, wiosna, lato… Sporo wiemy o porach roku, proszę odłożyć kartoniki na Ustalanie znaczenia słowa tydzień: stała kolejność nazw dni tygodnia i siedem dni, obojętnie od którego dnia zacznie się Zaprasza do koła i stwierdza : Za tydzień pójdziemy na wycieczkę do parku. Zastanawiam się, jaki to będzie dzień: poniedziałek, wtorek, czy środa?. Dzieci zastanawiają się. Naucz. Proponuje: Trzeba się dowiedzieć, jak to jest z tym tygodniem. Oznaczę was tak, aby każdy wiedział, jakim jest dniem tygodnia.. Przypina dzieciom karteczki z nazwami dni tygodnia i przeprowadza rozmowę z dziećmi:W którym dniu zaczyna się tydzień?/ poniedziałekIle dni ma tydzień ?/ siedemSprawdzamy, licząc od poniedziałku ( wskazuje dziecko z taką kartką) i liczy kolejno do niedzieli wskazując kolejno tydzień może rozpocząć się w czwartek ?/ nieProponuję liczyć od czwartku. Tydzień ma siedem dni. Liczymy i pokazujemy na palcach: piątek, sobota, niedziela, poniedziałek, wtorek, środa, czwartek. Zgadza się. Możemy się dowiedzieć, jak to będzie z naszą wyprawą na wycieczką do parku. Mamy się wybrać za tydzień. Dzisiaj jest czwartek. Ty jesteś czwartek ( wskazuje na dziecko z tą karteczką). Liczę, a wy pokazujecie na palcach . Minęło siedem dni, tydzień i znów mamy czwartek. W podobny sposób sprawdzają , kiedy minie siedem dni, jeśli zacznie się liczyć od soboty, środy, czy piątku.. Zanim będą układać kalendarze, trzeba podkreślić stałe następstwo tygodnia, podobnie jak wcześniej:dziecko – poniedziałek kładzie rękę na ramieniu sąsiada i mówi:Po poniedziałku jesteś ty wtorek itd…7. Układanie kalendarza z zaznaczeniem dni to, co wskazują wasze kalendarze…Już wszystko wiemy o przemijaniu dni Ustalanie kolejności i stałego następstwa miesięcy w Proponuje : Dowiemy się jak to jest z miesiącami w roku. Każdemu dziecku przypnę karteczkę z nazwa którym miesiącu zaczyna się rok?/ w styczniuIle miesięcy ma rok?/ 12Sprawdzimy, licząc od rok może zacząć się w maju?/ nieProponuje to sprawdzić. Zaczniemy liczyć : czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad, grudzień, styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj – dzieci pokazują palcami liczone Układanie kalendarzy pokazujących miesiące w roku. WIWAT NOWY ROK – scenariusz zajęć dla grupy starszej(Opracowała Aleksandra Strach – Przedszkole Publiczne nr 1 w Górkach Małych)Cele ogólne:wzbogacenie wiadomości na temat pór roku – ich nazw, cech charakterystycznych; dostrzeganie regularności występowania pór roku, Cele szczegółowe:Dziecko słucha uważnie treści wiersza, potrafi odpowiedzieć na pytania, nazywa pory roku, posługuje się liczebnikami porządkowymi, wybiera właściwą ilustrację, zna symbol i kolor danej pory roku, wie jak wykonać kalendarz pór rokuŚrodki wspomagające działanie:wiersz H. Bechlerowj „Nowy Rok”, cztery ilustracje do treści wiersza, kalendarz, parasole, emblematy, kolorowe szarfy, papierowy pierścień, kolorowe kwadraty, klej, „Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk – Kolczyńska E. ZielińskaPrzebieg:„Wszyscy są”- przywitanie się z dziećmi. Dzieci śpiewają razem z nauczycielem piosenkę, wykonując określone ruchy. „Wszyscy są, witam Was - równoczesne uderzenie dłońmi o uda i klaśnięcie Zaczynamy już czas - jak wyżej Jestem Ja, jesteś Ty - wskazanie dłonią na siebie i kolegę Raz, dwa, trzy.” - klaśnięcie 3 razy„Nowy Rok”- słuchanie wiersza H. Bechlerowej. Idzie Nowy Rok lasem, miastem, polem Za nim idzie czworo dzieci, każdy z pięknym parasolem. Jeden parasol – niby łąka; kwiaty na nim i biedronka. A na drugim kłosy żyta; mak jak promyk z nich zakwita. Na tym trzecim nie ma kłosów ani kwiatów i biedronek tylko liście kolorowe -złote rude i czerwone. Czwarty - pięknie haftowany,srebrne gwiazdki błyszczą na nim. Idzie Nowy Rok lasem, miastem, polem... Teraz nazwij wszystkie dzieci, które niosą parasole! Po wysłuchaniu wiersza dzieci odpowiadają na pytania: - Kto szedł lasem, miastem, polem? - Ile miał dzieci? - Co dzieci trzymały w ręce? - Jak miały na imię dzieci Nowego Roku? - Jaki kolor parasola miała wiosna? - Co znajdowało się na drugiej i trzeciej parasolce? - Która z kolei była zima?„Która ilustracja jest prawdziwa”- zabawa dydaktyczna. Nauczycielka umieszcza na tablicy 4 ilustracje przedstawiające treść wiersza oraz kalendarz z pustą strona tytułową. Zadaniem dzieci jest odgadnąć, który obrazek jest właściwy oraz wyjaśnić, dlaczego pozostałe nie pasują ( np. zamiast Nowego Roku jest Stary Rok, zamiast czworga dzieci jest troje, zamiast parasoli są balony). Właściwy obrazek zostaje umieszczony przez nauczycielkę na pustej stronie kalendarza, następnie wyjaśnia dzieciom, że tutaj zapisujemy czas. „Podróż pór roku”- zabawa dydaktyczno - ruchowa. Nauczycielka umieszcza w sali cztery parasole z emblematem, na którym narysowana jest biedronka, kłos, liść oraz gwiazdka (symbole poszczególnych pór roku w wierszu). Pozostałe emblematy z takimi samymi obrazkami ułożone są w różnych miejscach na dywanie (po jednym dla każdego dziecka). Dzieci biegają po dywanie. Na sygnał Nowy Rok dzieci podnoszą jeden emblemat i ustawiają się obok właściwego parasola. „Karuzela pór roku” - zabawa ruchowa. Dzieci siadają w kole na dywanie. Nauczycielka dzieli je na pory roku przyporządkowując im szarfy w danym kolorze ( zielonym, żółtym, czerwonym , niebieskim) oraz głośno powtarza nazwy pór roku (wiosna, lato, jesień, zima). Nauczycielka wymienia poszczególną porę roku. Dzieci które mają szarfę w kolorze zielonym i są „wiosną” obiegają dookoła pozostałe dzieci i wracają na swoje miejsce.„Kalendarz pór roku” wg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej - praca plastyczna przy stolikach. Każde dziecko otrzymuje pierścień oraz kwadraty w czterech kolorach, które przykleja we właściwej kolejności. Na zakończenie wspólnie z nauczycielem dzieci czytają kalendarz, wskazując poszczególne kolory kwadratów ( zima, wiosna, lato, jesień, zima, wiosna, lato, jesień, itd.). Wykonany z niezwykłą starannością zestaw dla dzieci do nauki rozpoznawania pór roku, określania pogody oraz do nauki godzin - czasu. Mój pierwszy kalendarz powie dociekliwym umysłom jaki jest dzień tygodnia, będzie pomagał w obserwowaniu pogody, pory roku. Tablica jest rozdzielona na kilka stref. Jedna, to część pokryta czarną farbą, która pozwala maluchom na zapisywanie kredą wszystkiego, co uznają za ważne; od unikalnych zmian pogody do aktualnych nastrojów dzieci, a nawet przypomnienia np. o zajęciach. Tablica jest wyposażona w tarczę zegarową ze wskazówkami, które obraca się palcami. Doskonale nadaje się do kojarzenia różnych pór dnia z odpowiednimi zajęciami, oczywiście pomaga w nauce podawania czasu. Dziecko poznając pory roku, pory dnia, godziny rozwija swoje postrzeganie otoczenia, nabiera świadomości otaczającego go środowiska. Pomaga też w doskonaleniu samoorganizacji. Kreda nie jest dołączona do produktu. Wszystkie drewniane zabawki marki Plan Toys® są wytworzone z naturalnie wysuszonego drewna kauczukowego (podczas suszenia nie są używane żadne substancje chemiczne). Są połączone z klejem bez formaldehydu i pokryte nietoksycznymi, ekologicznymi barwnikami na bazie wody. Zabawki są trwałe, doskonałej jakości, będą służyć niezwykle długo! Firma Plan Toys® należy do światowej czołówki pod względem produkcji ekologicznych zabawek. Jako pierwsza zaczęła wykorzystywać do produkcji naturalne, ponownie przetworzone drewno kauczukowe. Dba także o to, aby stosowane farby, kleje, jak również opakowania zabawek oraz same metody ich produkcji były w jak największym stopniu przyjazne środowisku. Opis w przygotwaniu. Twoja opinia może być pierwsza. Świat wokół nas nieustannie się zmienia. Pędzą minuty, które zamieniają się w godziny, te z kolei w dni, tygodnie i miesiące. Z miesięcy składa się rok, a on dzieli się na 4 pory roku. Małe dzieci, które dopiero uczą się świata i reguł nim rządzących, z pewnością zapytają: a dlaczego się zmieniają? Czy zawsze zmieniają się tak samo? Jak mamy rozpoznać, co jest wiosną, latem lub jesienią? Na te pytania nie da się odpowiedzieć jednym zdaniem. Nauka pór roku to proces, lecz mamy dla Was kilka zabaw, które pomogą dzieciom nauczyć się nazw pór roku i poznać ich cechy charakterystyczne. Kalendarz pór roku To długotrwałe działanie, wymagające systematyczności, lecz po jego zakończeniu będziecie mieli wspaniałą pamiątkę i własny kalendarz pór roku. Aby go stworzyć dobrze jest wybrać sobie jedno miejsce (najlepiej tam, gdzie rosną drzewa) i regularnie, co kilka miesięcy, robić mu zdjęcie. Spektakularny efekt osiągniemy, jeśli uda się nam uchwycić na zdjęciach najbardziej charakterystyczne cechy pór roku, czyli: obsypane kwiatami wiosenne gałęzie, soczystą zieleń lata, jesienne kolory i puste zimowe konary. Zestawienie zdjęć z czterech pór roku pozwoli nam przedstawić różnice między poszczególnymi kwartałami i da ogromną satysfakcję z dobrze wykonanej pracy. Dla większego efektu zdjęcia można uzupełnić „zielnikiem”: dołączonymi do zdjęć elementami kojarzącymi się z daną porą roku. Na przykład na wiosnę będą to rysunki kwiatów lub kwiaty zasuszone (jeśli się da), latem będzie to rysunek słońca, źdźbła zbóż, a jesienią złote i brązowe liście. Można zbierać też rzeczy charakterystyczne, takie jak piasek, muszelki czy kasztany. Sensoryczne woreczki/butelki Dzieci najlepiej doświadczają świata przez dotyk, zapach, smak. Można zatem przygotować specjalne zabawy dzięki którym powstaną butelki lub woreczki wypełnione przedmiotami przypominającymi daną porę roku. Wiosna: ryż zafarbowany na zielono, kolorowe małe kwiatuszki (np. Plastikowe) Lato: piasek, muszelki Jesień: szyszki, żołędzie, kasztany Zima: mąka, brokat, srebrne gwiazdki. To oczywiście tylko propozycje. Do butelek i woreczków możecie włożyć to, co kojarzy się Wam daną porą roku – zachęcamy do wspólnej zabawy i eksperymentowania. Pani Wiosna i jej siostry i bracia Często można spotkać się z praktyką zabawy w przebieranie się w Panią Wiosnę – wystarczy zielona spódnica lub bluzka, kwiaty we włosach lub bukiecie w ręku i przebranie gotowe. Dlaczego jednak nie przebrać się za Lato, Jesień i Zimę? Będzie można wtedy dobrze się bawić, porozmawiać o cechach charakterystycznych każdej pory roku i zrobić zdjęcie uzupełniające kalendarz pór roku. A jeśli już będziemy w przebraniu, to można również tańczyć. Nie tylko do „Czterech pór roku” Vivaldiego, lecz do innej ulubionej muzyki. Można rosnąć jak wiaty, szumieć jak zborze, spadać jak jesienne liście i biegać jak zimowy wiatr. Model zegarka ze zdjęcia: Poprzez obserwację pór roku dziecko otrzymuje informacje, co do długości dnia, stopnia intensywności ogrzewania przez słońce. Zauważy, że promienie słoneczne grzeją, i w związku z tym, w słońcu będzie ciepło, a w cieniu chłodno. Przyjrzy się kroplom rosy, świecącym jak tęcza. Zobaczy wędrujący cień drzewa, słońce zasłonięte częściowo chmurami. Możecie porozmawiać o tym, jak powstają chmury, deszcz, śnieg, mgła. Punktem wyjścia do rozmów o porach roku mogą być książki, które były inspiracją do stworzenia tego postu. Możesz też wykorzystać kilka zabaw, które Ci dzisiaj pokażę 🙂 Jak pobudzić zainteresowanie dziecka porami roku? Zabawy By pobudzić zainteresowanie porami roku, wychodźcie z domu i obserwujcie, co się zmieniło. Możesz też wykorzystać aparat fotograficzny. Zrobić zdjęcie, jakieś charakterystycznemu miejscu i potem pokazać dziecku, jak wygląda w poszczególnych porach roku. Pory roku mają też swoje zapachy. Koszona trawa, ognisko, krem przeciwsłoneczny. Pogodowy album – z wycinanek np. z gazet. Możecie stworzyć go zarówno pod kątem pór roku, jak i pogody. Możesz również zrobić butelki sensoryczne na każdą porę roku: – wiosna – np. kolorowy ryż, cekiny, – lato – piasek, muszelki, – jesień – kamyki, szyszki, – zima – woda, oliwka np. dla dzieci, brokat, gwiazdki. Sprawdzą się też pieczątki: – wiosna – kwiatki z zamoczonego w farbce dołu butelki po wodzie mineralnej,– lato – muszelki np. z tektury,– jesień – odciskanie liści,– zima – pieczątka z ziemniaka np. gwiazdki. O pieczątkach pisałam kiedyś cały post. Jeśli masz ochotę przejdź tutaj. Jakiś czas temu na blogu pisałam też o zabawach dla małych miłośników pociągów i był tam też pociąg pór roku. Wystarczy np. kolorowy papier – wytnij prostokąty, doklej kółka i napisz lub wydrukuj nazwy miesięcy – każdy miesiąc to osobny wagon. Na każdym wagonie możesz narysować lub przykleić coś kojarzącego się z danym miesiącem np. styczeń – śnieżki, marzec – kwiatki itd. W taki sposób dla młodszego malucha możesz stworzyć z wycinanek 4 wagony z podziałem na pory roku. Jeśli masz jakieś zdjęcia lub magazyn (np. z tematem – ogród), żebyś mogła wykorzystać zdjęcia danych pór roku, warto je tu wkleić, by od razu maluch powiązał nazwę pory roku z obrazkiem lub zdjęciem. Jeśli szukasz pomysłów na teraz, na wiosenne zabawy, nagrałam też film na YouTube z propozycjami na zabawy, a w opisie dodatkowo grafikę z listą pomysłów. Książki Chciałabym Ci pokazać nasze trzy nowe książki, których autorką jest Patrizia Hegarty, wydane przez wydawnictwa Wilga, które zamówiłam właśnie z myślą usystematyzowania wiedzy o porach roku. Drzewo Książka, która pokazuje, jak zmienia się życie w lesie w kolejnych porach roku. Zaczynamy zimą i powoli las zmienia się. Śnieg topnieje, pojawia się więcej zwierząt. A na gałęziach pojawiają się pierwsze kwiaty. Książka jest bardzo ładnie wydana. Okładka jest twarda, a w środku wiele wyciętych małych elementów. Sowa, pszczoły, wiewiórki, co sprawia, że książka będzie też dobrym materiałem na prezent. Kiedy odpakowałam paczkę, od razu wpadła mi w oko i wiedziałam, że czytanie jej będzie przyjemnością. Ilustracje są bardzo ładne, kolorowe, jednocześnie faktycznie widać zmieniające się pory roku i subtelność tych zmian w krajobrazie. Tekstu nie jest dużo i jest on wierszowany, dzięki czemu czyta się szybko, więc sprawdzi się też dla młodszych maluchów, które nie mają jeszcze cierpliwości, by słuchać długich opowieści. Ale ja postawiłam tu na czytanie z przedszkolakiem, bo ostatnio Dziubdziak dopytywał, jakie pory roku są po sobie, czym się różnią itp. Pszczoła W tej książce dziecko pozna bliżej pszczoły i ich zadanie. Zobaczy, w jaki sposób tworzy się miód i dlaczego to dzięki pszczołom łąki i polany są pełne kwiatów. Wierszowany tekst sprawia, że przyjemnie się ją czyta. Będzie dodatkową książką do poznania wiosny, lata i przyrody. Dzieci zazwyczaj lubią poznawać rośliny, owady, co też sprawia, że kształcimy zmysł obserwacji. Księżyc Bardzo ciekawa pozycja o Księżycu. Znalazły się też w niej lubiane przez Dziubdziaka maskonury. Wycięta tarcza księżyca rośnie i maleje, dzięki czemu możemy poznać odpowiednie fazy księżyca. Dziecko zrozumie, w jaki sposób ptaki wiedzą, kiedy będzie odpowiedni czas na odlot do ciepłych krajów i jak księżyc wpływa też na inne zwierzęta. Razem z poprzednimi dwoma książkami tworzą piękny zestaw książek o przyrodzie dla małych miłośników przyrody i nie tylko. To punkt wyjścia do rozmów o fazach księżyca, zorzy polarnej, zwierzętach zamieszkujących różne rejony świata. Ze względu na “nocny” temat będzie też dobrą pozycją do zasypiania 🙂 Która zabawa spodobała Ci się najbardziej? Daj znać,w jaki sposób poznajecie pory roku 🙂 Podoba Ci się ten wpis? Polub nas na Facebooku 🙂

kalendarz pór roku dla dzieci